一、 游戲目的：
通過游戲加強合作精神和創新精神。

二、游戲規則：

1、 本游戲每次參與者六名，分成三組，每組兩人，其中一人用布將眼睛蒙上。

2、 參與者必需站在尼龍繩圈以外，不可越過界線。

3、 沒有蒙上眼睛的參與者不可以動手參與游戲，只可為蒙上眼睛的同伴作提示。

4、 蒙眼者才可拿工具取水杯。

5、 將水杯完整移出尼龍繩圈以外才可記分，如水溢出水杯則不計分。

三、活動準備：
一次性杯子、繩子、橡皮筋等。

四、注意事項：
小組成員可在游戲規則范圍內用各種方法，但要看哪一個小組最有創新。 五、我的體會：

曾經，我。

第一幕，我在第一個書架上找，上下到處找。

第二幕，于是，我在第二個書架上找，同樣上下翻動著書。

第三幕，我又回到第一個書架上尋找；接著我還是到第二個書架上找。我嘆了口氣……向家門外走去。

依照以上三幕，你可以說我的動作似乎表明我是在尋找書。這是我的主導透視。我的主要想法是：我的書"應該在第一個書架"。我越重復這種搜尋，我就越發地陷入固執的圈子。我轉向另一種行為，說明我有一個新的打算。也許我覺得重要的不是尋找書，而是按時去工作。也許我改變了初衷，這本書用不著找。一個不確定的開始以后，面對自己的主導思維模式，我作了變動，然后就依此而行。 這種簡單的解決方法卻是所有個人和小組行為的一個隱喻。當一個小組碰到困難時，它首先傾向于搞清情況，漸漸地，一個主導的信仰或者展望就出現了。我們把繪圖的過程看作是對于基本信念和假設的展示。如果小組成員贊成變化的特性，它就在向展望階段移動。在傳統的條件下，小組成員在問題本質方面達到一致之后，就產生了提議者想法。這些都是受觀點一致或者理解平臺支配的。

想法接近舊的想法，行動則接近舊的行動。游戲開始，可能學員一直在這樣試那樣試，在喪失了幾杯圣水后才找到創新的方法。如果我們了解了MPIA制造系統（制定--展望--理論--行動），我們將會更容易創新。