拓展訓(xùn)練屬于體驗(yàn)式培訓(xùn)，所謂體驗(yàn)式培訓(xùn)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和掌握技能的過(guò)程，拓展訓(xùn)練服務(wù)于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)于企業(yè)具有非常的意義;1970年，中國(guó)香港成立了香港外展訓(xùn)練學(xué)校。1994年，劉力創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)第一所專業(yè)體驗(yàn)式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)—北京拓展訓(xùn)練學(xué)校，并命名為拓展訓(xùn)練，是唯一合法使用“拓展訓(xùn)練”的認(rèn)證機(jī)構(gòu)。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的:拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中的發(fā)展趨勢(shì)探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
組織拓展訓(xùn)練首先要做好情景的規(guī)劃設(shè)計(jì)，令參與者利用戶外活動(dòng)完成良好的體驗(yàn)。使他們?cè)谠撨^(guò)程之中漸漸的得到領(lǐng)悟，而后開展系列化的分析與交流，透過(guò)反思最終掌握豐富的知識(shí)，更新認(rèn)識(shí)理念，改變以往思維方式，規(guī)范日常行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，拓展訓(xùn)練并非一般意義上的戶外活動(dòng)，由于其更為重視場(chǎng)景模擬，因此體現(xiàn)了明顯的目標(biāo)性。在我國(guó)，拓展訓(xùn)練仍舊為一類新興的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練形式，具體目標(biāo)是為符合當(dāng)代人團(tuán)隊(duì)合作精神需要以及協(xié)同合作精神訴求。可令參與主體通過(guò)豐富的拓展訓(xùn)練活動(dòng)形成心靈的升華，構(gòu)成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通常來(lái)講，拓展訓(xùn)練種類豐富多樣。例如分組競(jìng)技、叢林冒險(xiǎn)等。透過(guò)豐富的活動(dòng)模式，可令參與人員身心獲取各層次的體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面升華。
2.1 擴(kuò)充大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容
通過(guò)拓展訓(xùn)練可進(jìn)一步擴(kuò)充大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。其主體方式通過(guò)不斷的深化與拓展為某個(gè)體育項(xiàng)目，采用多變、合理的方法，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。拓展訓(xùn)練方法多樣，因而大學(xué)體育教學(xué)階段中可采取有效的拓展訓(xùn)練手段達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)踐教學(xué)階段中，應(yīng)針對(duì)大學(xué)發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況與學(xué)生學(xué)習(xí)需要，選擇切實(shí)可行的拓展訓(xùn)練，而非單純的注重訓(xùn)練的難度或是技術(shù)專業(yè)性、目標(biāo)專一性。例如在確定拓展訓(xùn)練具體方式方法的階段中，教師可依據(jù)體育活動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，合理的劃定活動(dòng)的空間與場(chǎng)地，同時(shí)還應(yīng)選擇相契合的體育設(shè)施儀器，以提升教學(xué)實(shí)效性。訓(xùn)練方法上，并非劃定某一個(gè)拓展訓(xùn)練的方式，便一定要限定在固定的框架格式之中進(jìn)行，具體的活動(dòng)形式以及體育教學(xué)內(nèi)容可針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況、體育項(xiàng)目特點(diǎn)做合理的協(xié)調(diào)修正。包括組織體育教學(xué)活動(dòng)的形式、開展的規(guī)模與進(jìn)行的深度等，這些均可利用系列化的更新改變確保最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.2 鍛煉引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
組織拓展訓(xùn)練基本條件在于全體師生的一同參與。在該階段中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)思維意識(shí)可實(shí)現(xiàn)充分的鍛煉與發(fā)展。當(dāng)前，許多九零后獨(dú)生子女成為大學(xué)生的主力軍，由于成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景、社會(huì)大環(huán)境的影響，令這部分大學(xué)生在過(guò)于溺愛、未經(jīng)世事、缺乏鍛煉的境遇下形成了交際能力欠缺、無(wú)法妥善良好的應(yīng)對(duì)同四周人的關(guān)系，習(xí)慣于凡事以自我為先，較少關(guān)注他人想法的錯(cuò)誤傾向。該類狀況會(huì)令學(xué)生們?cè)诮窈笕谌肷鐣?huì)后面對(duì)更大的阻礙。為此，大學(xué)體育教學(xué)階段中為有效的開展素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，應(yīng)積極引入拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
例如，在進(jìn)行田徑訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)程中，教師為了激發(fā)學(xué)生們的協(xié)同合作、以大局為重的意識(shí)，可在拓展訓(xùn)練過(guò)程中加入競(jìng)技比賽環(huán)節(jié)，將學(xué)生劃分為不同小組開展互相比拼。該過(guò)程之中，學(xué)生不但會(huì)使自身達(dá)到最佳狀態(tài)，還會(huì)盡可能的激勵(lì)幫助隊(duì)友，盡量的達(dá)到良好的競(jìng)技狀態(tài)。在整體的經(jīng)濟(jì)比賽過(guò)程中，每一位團(tuán)隊(duì)成員則會(huì)更真切的關(guān)注同組隊(duì)友在比賽過(guò)程中發(fā)揮的狀況，并可為隊(duì)友互相間的文明協(xié)作、互幫互助增加更多機(jī)會(huì)。該項(xiàng)拓展訓(xùn)練階段中，不但可實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生體能以及素質(zhì)的目標(biāo)，還可激勵(lì)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助的精神，因此契合素質(zhì)教育的根本宗旨。
2.3 引入豐富教育方式
拓展訓(xùn)練本身包含較多方式方法，融入大學(xué)體育教育后，便可全面優(yōu)化教學(xué)效果。其作用不但為提升學(xué)生素質(zhì)體能，還可令學(xué)生通過(guò)拓展訓(xùn)練，真正的釋放心情，體會(huì)到獲取成功的滿足感以及喜悅感。為此，大學(xué)體育教育應(yīng)有效借助拓展訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的全面發(fā)展。例如，大學(xué)體育教育中，可引入蹦極跳的拓展訓(xùn)練方式。該類具有明顯刺激性的體育訓(xùn)練活動(dòng)，可全面提升學(xué)生從事體育訓(xùn)練活動(dòng)的爆發(fā)力。同時(shí)還可激勵(lì)欠缺自信心以及克服困難勇氣的學(xué)生更加勇敢、積極的從事體育訓(xùn)練，形成勇于攀登高峰、不畏艱險(xiǎn)的奮進(jìn)、拼搏精神，并可使該種精神輻射到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面升華。
毋庸置疑，拓展訓(xùn)練為大學(xué)體育教育充實(shí)了更多的豐富元素，可為優(yōu)化教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)系統(tǒng)探尋全新的途徑，以達(dá)到更上一層樓的目標(biāo)。今后，大學(xué)體育教育中，拓展訓(xùn)練具備廣闊的發(fā)展前景，可為大學(xué)體育教育事業(yè)的長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有力量。具體體現(xiàn)在，拓展訓(xùn)練可同傳統(tǒng)大學(xué)體育教育課程全面融合。教師在實(shí)踐教學(xué)階段中，可依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況安排豐富的項(xiàng)目活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。例如，教師為促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理層面的升華，更好的處理人際關(guān)系，可通過(guò)串名字的游戲，同學(xué)生加深理解，由原先的陌生變得更為熟悉，并積極的進(jìn)行交往。達(dá)到類似效果的訓(xùn)練方法豐富多樣，不但可鍛煉學(xué)生形成健康的身體，同時(shí)其心理層面也將更加成熟。
另外，還可利用原有體育訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)有效更新，增添拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方位的全面發(fā)展。例如，在組織攀爬訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可引入拓展訓(xùn)練理念，將選擇兩名學(xué)生組成不同的攀爬小組，同時(shí)將組內(nèi)成員利用繩索相連。當(dāng)然兩人所走的路線不應(yīng)重疊一樣，將兩人所得成績(jī)疊加得出最終的比賽總成績(jī)。該類新穎的拓展訓(xùn)練教育活動(dòng)項(xiàng)目之中，倘若其中一名組員失誤，則一定會(huì)干擾總成績(jī)。該環(huán)節(jié)之中，每一位組員均要力爭(zhēng)確保自己不會(huì)摔下來(lái)，同時(shí)還應(yīng)盡可能的保護(hù)隊(duì)友，確保其不會(huì)受到自身的干擾影響。由此可見，該類拓展訓(xùn)練可令學(xué)生身心、綜合品質(zhì)以及進(jìn)取意志得到全面的訓(xùn)練，還可在一定層面激勵(lì)組內(nèi)成員形成更強(qiáng)的適應(yīng)性，提升合作能力水平，進(jìn)而在優(yōu)化教學(xué)效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)全面升華。
總之，大學(xué)體育教育對(duì)健康學(xué)生身心、形成終身學(xué)習(xí)以及從事體育鍛煉的觀念，繼承發(fā)揚(yáng)我黨優(yōu)良傳統(tǒng)，激勵(lì)學(xué)生形成積極向上、艱苦奮進(jìn)的拼搏意識(shí)極為有利。為進(jìn)一步擴(kuò)大正面影響效應(yīng)，大學(xué)體育教育只有有效的融入拓展訓(xùn)練，明確其科學(xué)內(nèi)涵，把握其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)方向，擴(kuò)充大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，鍛煉引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，引入豐富教育方式，方能達(dá)到事半功倍的效果，真正提升大學(xué)體育教育水平，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面的新時(shí)期人才。